Gemeinsames Lernen

Das Gemeinsame Lernen (GL) von Kindern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf

Selbstverständnis

Wir verstehen unter Inklusion, dass wir eine Schule sind für alle Kinder und Jugendliche aus armen und reichen Verhältnissen, aus bildungsfernen und bildungsnahen Familien, aus den verschiedensten Ländern und Kulturen, Mädchen und Jungen und schließlich auch für Kinder, die sonderpädagogische Unterstützung brauchen beim Hören oder Sprechen, beim Lernen, in ihrer emotionalen und sozialen, sprachlichen, körperlichen oder geistigen Entwicklung.
Diese Vielfältigkeit verstehen wir als Bereicherung und Chance für gemeinsames Lernen in Bezug auf fachliche und soziale Kompetenzen. Neben den klassischen Bildungsinhalten können die Kinder Rücksichtnahme, Geduld und Toleranz bei Andersartigkeit einüben. Schließlich lernen sie, Verantwortung für sich selbst und andere zu übernehmen. In einer breiten heterogenen Schülerschaft wird das Lernen durch vielfältige Impulse und Vorbilder angeregt. Das Eingebundensein in die Klassengemeinschaft stärkt sowohl Selbstwertgefühl als auch Selbstvertrauen.
Insofern ist Inklusion für uns schon lange kein Fremdwort mehr. Sie wird getragen nicht nur von den sonderpädagogischen Lehrkräften, sondern von der ganzen Schule.
Eine inklusive Haltung ist das Gegenteil von Intoleranz, Gleichgültigkeit und Rassismus.

Sonderpädagogische Förderung im Gemeinsamen Unterricht

Schon seit 1992 werden an unserer Schule Kinder mit und ohne sonderpädagogische Förderbedarfe gemeinsam unterrichtet. Alle Klassen sind Klassen des gemeinsamen Lernens, wobei versucht wird Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in einer Klasse zu unterrichten. Die Förderung wird durch die Klassenlehrer*innen, sonderpädagogische Lehrkräfte und Sozialpädagog*innen übernommen. Der Unterricht wird von allen unterrichtenden Kollegen*innen gestaltet und teilweise in Doppelbesetzung durchgeführt.

Ziel des gemeinsamen Lernens soll sein, dass alle Kinder mit und voneinander lernen. Außerdem besteht für Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt Lernen jederzeit die Möglichkeit sich am Lernstoff der Klasse zu beteiligen.

Förder- und Forderangebote

Jede Schülerin und jeder Schüler stellt sich uns als eine ganz besondere Persönlichkeit mit individuellen Fähigkeiten, Stärken und Schwächen dar. Wir berücksichtigen die unterschiedlichen Lernbiografien und geben allen die Chance, ihre Fähigkeiten, Interessen und Begabungen zu erproben und zu erweitern.
Die Individuelle Förderung richtet sich an unserer Schule sowohl an die besonders leistungsstarken- und leistungsmotivierten Schülerinnen und Schüler als auch an die Leistungsschwächeren und das Leistungsmittelfeld.
Nach den Halbjahreszeugnissen findet für unsere Schülerinnen und Schüler eine Schülerberatung statt, die ihre Selbstreflexionsfähigkeit und ihre Motivation verbessern sollen. Die gemeinsamen Zielvereinbarungen dienen der kontinuierlichen Unterstützung und werden dokumentiert. Dies erfolgt ebenso an Beratungstagen.
Für Kinder und Jugendliche, die sehr große sprachliche Defizite aufweisen oder erst neu zugewandert sind, wird eine Förderung in Deutsch angeboten.

In den höheren Jahrgängen spielt Berufsorientierung eine zunehmend größere Rolle. In verschiedenen Schülerbetrieben haben Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogische Förderbedarfe die Möglichkeit sich je nach ihren Fähigkeiten praktisch an den verschiedenen Aufgaben zu beteiligen und erste Einblicke in Betriebliche Abläufe zu erlangen. 

Auch die Förderung der Persönlichkeit ist ein wichtiges Element unserer pädagogischen Arbeit. Viele Projekte dienen der Orientierung und Stärkung der Persönlichkeit unserer Schülerinnen und Schüler über den Schulalltag hinaus. Im Rahmen der wöchentlichen Klassenleitungsstunden wird Soziales Lernen in Form des Klassenrats eingeübt. Nachdem das Projekt „Soziales Lernen“ weiterentwickelt wurde, führen wir mit allen fünften Klassen das Programm „Lions-Quest – Erwachsen werden“, ein Kinder- und Jugendförderprogramm, durch.